Bourses d’études ARES en pédiatrie et néonatologie du gouvernement belge

L’infirmier·ière spécialisé·e en pédiatrie et néonatologie accomplit en milieu hospitalier et/ou extrahospitalier des prestations de soins adaptées à l’enfant et à sa famille.

La formation répond à un double objectif :

• mettre le triangle « Enfant-Soignant-Famille » au cœur de la profession/pratique à travers une vision basée sur un apport communautaire et systémique des soins de santé ;
• élargir les compétences aux aspects techniques, culturels et sociaux nécessaires à la pratique de la profession dans un cadre multiculturel et international.

Au terme de sa formation, l’étudiant·e sera capable de :

1. Examiner ses savoirs et ses pratiques, dans une démarche interculturelle, attentive au contexte particulier de son intervention et aux spécificités du triangle soignant-enfant-famille dans lequel il s’inscrit, en vue de renforcer son efficience professionnelle dans une équipe interdisciplinaire et de faire évoluer ses pratiques en les contextualisant en permanence.
2. Analyser une situation clinique de soins pédiatriques en appliquant une démarche scientifique afin de participer au développement des pratiques professionnelles contextualisées.
3. Développer des stratégies d’adaptation face au stress et à la gestion des émotions en lien avec le contexte particulier de son intervention.
4. Argumenter en équipe interdisciplinaire sa démarche éthique en vue de prendre des décisions respectueuses envers les nouveau-nés, prématurés ou à terme, les enfants et les adolescents ainsi que de l’entourage familial dont il prend soins.
5. Intégrer la législation et les règlementations en vigueur dans le contexte de soins.
6. Proposer des solutions de gestion saine des ressources humaines, matérielles et administratives afin d’assurer la qualité du cadre de travail et des services en mobilisant les ressources de l’environnement professionnel.
7. Élaborer des projets d’interventions compatibles avec le triangle soignant-enfant-famille en adaptant sa pratique professionnelle et ses attitudes en fonction du contexte sociologique spécifique à son intervention.
8. Coordonner les interventions, avec les partenaires de l’équipe interdisciplinaire, pour atteindre les objectifs des plans d’actions contextualisés visant l’amélioration de la qualité de la prise en soin.
9. Adapter sa communication au contexte avec les nouveau-nés, prématurés ou à terme, les enfants et les adolescents et leur entourage familial, afin de créer une relation de confiance et/ou d’aide, et répondre aux besoins d’éducation dans une perspective de croissance, de développement et/ou d’autonomie.
10. Structurer sa communication pour collaborer efficacement avec les collègues de différentes disciplines à l’aide de moyens de communications existants afin d’assurer la continuité et la qualité des soins.
11. Prester les interventions spécifiques et intégrées adaptées à l’âge et au développement des nouveau-nés, prématurés ou à terme, des enfants et des adolescents dont il prend soins selon le contexte.
12. Collaborer avec l’équipe interdisciplinaire afin d’évaluer les interventions de soins en les contextualisant en permanence.